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    美国幼儿园规则教育对我国的启示

    作者: 佚名 时间: 2017年12月20日 阅读次数: 87

    规则教育是社会教育中的重要组成部分,它能促使孩子掌握社会规范,帮助孩子适应社会,因此,规则教育必不可少。考察中美两国幼儿园规则教育的差异,我们不难发现,对规则的认同、对孩子的尊重等都带有不同的文化特点。此外,中美两国的教师和家长在对创造性、个性与社会性关系的认识上也存在差异。例如,我们有些教师和家长认为发展孩子的创造性与个性跟培养他们的规则意识和规则执行力之间是矛盾的。比如,有教师和家长认为如果要求孩子在学习过程中保持安静、不插嘴、不和别人说话,那么他的创造性就会受束缚。然而,从孩子心理发展来看,适应社会是个性成熟的反映,孩子既需要发展创造性和个性,也需要适应社会,行为上的规范与思维上的开放并不矛盾。事实上,一个适应社会的人才能更好地发挥创造性。借鉴美国幼儿园的经验,我们认为在实施规则教育时应重视以下几个方面。  

       1.制定规则时考虑孩子的需要     在制定规则时,我们需要思考所制定的规则有否符合孩子身心发展水平,有否忽视他们的需要,等等。如果制定的规则与孩子的能力和需要不适应,孩子必定会出现违反或破坏规则的情况。而如果教师因为发现孩子做不到而随意改变规则,又会导致孩子不尊重规则。所以,在规则制定之前,我们必须充分考虑孩子的需要。当然,考虑孩子的需要还可以通过另一个途径实现,即让孩子参与讨论,师幼共同制定规则。    

    2.对规则进行提炼     在考虑孩子需要的基础上,我们还应梳理现有的规则,删繁就简,把普遍性的规则概括、整理出来。这样做有助于教师把握全局,以不变应万变。虽然提炼出来的规则具有较强的概括性,但在执行过程中还需要结合实际情况加以具体化。比如,“注意安全”这一规则可以具体化为不在走廊、活动室内奔跑,安全使用剪刀等工具,不碰电源、火、药品等危险物,玩户外大型玩具时有秩序、不推搡等。如果所在幼儿园附近有池塘,还需强调远离池塘。

         3.将规则渗入环境     孩子的思维具体形象,他们容易受环境影响,因此,我们的规则教育应充分发挥环境的影响力。首先,教师应创设有秩序的环境。一个整洁、有序的环境会提示幼儿按照同样的方式对待周围环境,按照同样的规则摆放物品。比如,如果教师将美术工具、材料分类归放在不同盒子中,并用标签提示,孩子就能从中学到分类归放的方法。其次,教师可以将规则用图标展现,以提醒孩子们注意。比如,安静的图书区可以用禁止噪音的标志加以提示,容易跌倒的楼梯口可以贴上防止摔倒的标志,等等。这些图标可以由教师制作,也可以让孩子制作,以增强他们的参与意识和执行意愿。    

     4.关注规则的一致性、一贯性与执行情况     规则一旦制定,教师执行时就必须一以贯之,否则难以培养孩子遵守规则的能力。如果各方要求不一,经常变化,或者说归说做归做,都可能导致孩子执行规则能力不强。美国几所幼儿园的规则教育经验告诉我们,要增强孩子的规则执行能力,必须保持各方的一致、前后的一贯。因此,我们需要经常自问:我们所制定的规则前后一致吗?同一个幼儿园的各方人员一致吗?与家庭一致吗?一贯如此吗?关注孩子的执行情况了吗?如果回答是否定的,就需要反省并加以修正。     制定规则是为了让孩子养成良好的习惯,投入地学习,是为了让孩子获得更大的自由,而不是限制孩子。规则教育有利于孩子的独立自主和社会适应,也有利于教师日常工作的组织,所以值得我们进一步研究。

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